九年一貫的原則之ㄧ
課程統整的意義
「統整」一詞就字義而言，通常係指在概念上或組織上將
分立的相關事物合在一起或關連起來，使其成為有意義的整
體。將這樣的觀念應用在課程上，就成為一種課程組織方式
和課程設計理論。
就課程組織方式而言，課程統整強調橫向的聯繫，希望讓
特定的課程內容能夠和其他的課程內容建立融合一致的關係
，讓學生能夠把所學的各種課程貫串起來，了解不同課程彼
此之間的關連性。
就課程設計理論而言，課程統整係以真實世界裡對個人和
社會具有重要意義的問題和議題為組織中心。知識是被發展
出來的，且被用來處理當下學習的組織中心，而非為了未來
的考試或升級。課程的重點是置於實際應用知識的方案學習
和其他的活動，藉以增進學習者將課程經驗統整到他們的意
義體系，必須成為課程設計的重要面向。
不過，將學校裡的各種課程貫串或融合起來，這只是一種
手段而非目的，更重要的是培養學生的解決問題與生活的能力.
例：七大領域中的藝術與人文、社會等就是將具有共同屬性、相互關聯的科目加以統整後的結果。（故領域算是一種統整課程的型式）（至於教師教學上的困難是另一個問題）
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